課程收益
1.針對銀行支行行長或銀行分行各部門總經(jīng)理實際任務(wù)所需的職能與專業(yè)進行設(shè)計，并由其直屬主管擔(dān)任訓(xùn)練觀察員，達成上下管理階層對公司訓(xùn)練目標的共識，真正訓(xùn)練的目的。
2.采雙向互動分享討論模式進行，以提高學(xué)習(xí)效果。
3.透過個案演練與案例分享，讓部門同仁能夠于日常工作中運用課程中所教授的方法或技巧以提高績效，達到「即訓(xùn)即用」目的。
4.透過訓(xùn)練前、中、后的一貫化服務(wù)，充份掌握課程需求、訓(xùn)練質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效，確保訓(xùn)練課程活動有效執(zhí)行，
5.聘任具實務(wù)經(jīng)驗之專業(yè)講師，透過其豐富的教學(xué)經(jīng)驗有效引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，達成訓(xùn)練目的。
課程特色
本為規(guī)劃貴司，銀行支行行長或銀行分行各部門總經(jīng)理提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和創(chuàng)新技能試技能提升所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對公司的發(fā)展帶來一定的幫助。
本案經(jīng)我們了解公司的課程需求情況以及根貴貴司的的培訓(xùn)需求，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠為貴司貢獻一份力量，同時也希望雙方能夠在具體細節(jié)方面進行深入的探討。
課程內(nèi)容
一領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 認知一.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)前言 n管理、領(lǐng)導(dǎo)、教練角色演進 n在領(lǐng)導(dǎo)情景中產(chǎn)生的不同結(jié)果 n領(lǐng)導(dǎo)企圖造成之后果 n與別人共同工作之技能 n控制與操縱 二.領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根） n領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用 n領(lǐng)導(dǎo)的互動要領(lǐng)與應(yīng)用 n領(lǐng)導(dǎo)的成長秘訣與應(yīng)用 n領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享 三.領(lǐng)導(dǎo)的未來共識（向上開花） n領(lǐng)導(dǎo)主管的未來挑戰(zhàn)（趨勢分析） n領(lǐng)導(dǎo)主管的未來困境 n領(lǐng)導(dǎo)主管的情景變量挑戰(zhàn) 四.領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì) n自信 n堅定的愿景 n敘述愿景的能力 n追求愿景的強烈決心 n徹底了解自己的天賦專長且善用 n領(lǐng)導(dǎo)遠見(Purpose) n領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion) n自我定位(Place) n優(yōu)先順序(Priority) n人才經(jīng)營(People) n領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power) &講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
二領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo) 情景領(lǐng)導(dǎo)與跟隨者準備度一.情境之評估 n領(lǐng)導(dǎo)者效能因素 n跟隨者的準備度 五.跟隨者狀態(tài)評 n定義跟隨者準備度 n定義跟隨者分類 n跟隨者準備度變量分析 n跟隨者準備度周期分析 n領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素 n跟隨者狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系 n跟隨者狀態(tài)的評估方法及工具 案例分析 六.領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 n動態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論 n工作行為與關(guān)系行為的分析 n領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析? n權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析 n實施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個步驟? n情境問題綜合研討 七.情境領(lǐng)導(dǎo)法 n情境領(lǐng)導(dǎo)模式 n情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運用 n作風(fēng)與準備度之配合 八.情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才 n如何做？ n獎賞與懲罰&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
三運用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升員工績效一.與跟隨者建立伙伴關(guān)系 n建立伙伴關(guān)系的步驟 n建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵 n如何有效解決分歧 二.情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績效 n員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式 n員工狀態(tài)退化循環(huán)模式 n分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績效 n實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練 三.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運用 n指導(dǎo)與分派 n提問與傾聽 n激勵與反饋 n授權(quán)與控制&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
四管理創(chuàng)新的前提-打開思維空間一.創(chuàng)新的涵意 n創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 n創(chuàng)新的核心精神 二.為何要進行創(chuàng)新的原因 n外部劇烈變動的環(huán)境 n內(nèi)部主動積極向上提升的企圖心 三.創(chuàng)新的五大定律? n?專注于新的思維組合? n?改變屬性的組合? n動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段? n改變原有思考的廣度、幅度和深度? n在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 四.創(chuàng)意的源頭? n把握創(chuàng)意的三種源頭 n認識自己的心智特征 n是什么推動不斷創(chuàng)新 n創(chuàng)新遵循的原則 n如何達到不斷創(chuàng)新 五.破除各種思維定勢? n?從眾定勢? n權(quán)威定勢? n?經(jīng)驗定勢? n書本定勢? 六.破除偏見思維 七.破除邊界思維 八.破除路徑依賴 九.破除群體與歷史慣性 企業(yè)創(chuàng)新的案例講述&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
五創(chuàng)新策略的管理一.創(chuàng)新策略管理的目的 二.創(chuàng)新管理活動的階段/程序 n創(chuàng)新規(guī)劃階段 n分析創(chuàng)新機會的來源 n分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) n設(shè)計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) n找出創(chuàng)意、好點子 n創(chuàng)新實作階段 n實際動手改變創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性 n發(fā)明、申請專利、商業(yè)化、創(chuàng)業(yè) n創(chuàng)新評估控制階段 三.企業(yè)組織創(chuàng)新管理活動的層級 n創(chuàng)新策略管理活動 n創(chuàng)新功能管理活動&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
六創(chuàng)新管理之工具應(yīng)用一.創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點法/ 二.團隊參與式的KJ法精義以及范例演練 n創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力 n創(chuàng)造力開發(fā)的技法 n案例：幾種技法的運用試驗 三.平行思維的創(chuàng)新技巧 n平行思維的放松大腦訓(xùn)練 n直覺能力提升 n平行思維的創(chuàng)新技巧 四.創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用 n組織創(chuàng)新系統(tǒng) n創(chuàng)新方案評估 n優(yōu)化排列法 五. 破除孤立思維系統(tǒng)思考 n系統(tǒng)思維的8大法則 n系統(tǒng)思維工具的應(yīng)用 六.創(chuàng)新思維常用的方法 n發(fā)散思維 n聚合思維（收斂思維） n逆向思維 n轉(zhuǎn)換思維（變通思維） n想象和聯(lián)想 n形象思維 n超前思維 n辨證思維 七.創(chuàng)新思維方法的特點 n意識上的能動性 n方向上的求異性 n結(jié)構(gòu)上的靈活性 n時間上的突發(fā)性 n空間上的整體性 n思維成果的創(chuàng)新性 案例分析&講授法 &案例研討 &小組討論 &小組發(fā)表
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