當(dāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主要位置時(shí)，對(duì)雇員的培訓(xùn)已經(jīng)成為一個(gè)公司成功的籌碼。為了保持其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一個(gè)公司必須不斷更新和升級(jí)其雇員的技能。在此過(guò)程當(dāng)中，已經(jīng)有越來(lái)越多的公司發(fā)現(xiàn)企業(yè)E-Learning可為自己提供所需的高效率，低投入綜合管理培訓(xùn)，容易出成果。
    各種基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)或E-Learning，是教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)中增長(zhǎng)最快和最有潛力的市場(chǎng)。它的眾多好處是顯而易見(jiàn)的：低成本，印象深刻，靈活迅速，可通過(guò)組織有效傳遞到全球， 一刻不停。
    盡管早期在電子學(xué)習(xí)方面的努力從來(lái)沒(méi)被推廣，例如基于錄像帶或者多媒體CD，但是E-Learning有著巨大的潛力。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)在交互性和信息管理方面的能力在教育進(jìn)程上已具革新效應(yīng)，無(wú)論在傳統(tǒng)形式上(比如大學(xué))抑或全球模式。
    在雇員培訓(xùn)方面，為了有助于更好地理解從舊模式向新模式的轉(zhuǎn)變，我們現(xiàn)在就來(lái)探索12個(gè)發(fā)生了改變的主題。
    混合學(xué)習(xí)解決方案
    原先的情況：團(tuán)體教育意味著主要由教師引導(dǎo)，基于課堂的培訓(xùn)。必須具備兩項(xiàng)教育工具，閱讀材料和老師。然而，隨著時(shí)間的推移，事實(shí)證明這個(gè)模式既昂貴又效率低下。
    新的情況：在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時(shí)代光華管理課程之后，發(fā)現(xiàn)E-Learning正在改變著教師授課的模式。那些反應(yīng)靈敏、具有革新力的公司都在使用E-Learning，并卓有成效，同時(shí)，這些公司仍繼續(xù)使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，而傳統(tǒng)方式成為E-Learning組成部分，使之能更緊密的結(jié)合培訓(xùn)材料。
    挑揀和選中
    許多大型公司把一些在線學(xué)習(xí)方式納入自己的培訓(xùn)項(xiàng)目中。因?yàn)榘?ldquo;班級(jí)”放到了網(wǎng)頁(yè)上，E-Learning大大降低了培訓(xùn)成本，并且促使教育可以在“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)”進(jìn)行。
    哪一種培訓(xùn)最適于放到網(wǎng)上呢？某資深E-Learning專家說(shuō)，“信息密集的學(xué)習(xí)可能最符合標(biāo)準(zhǔn)E-Learning這樣的傳輸方式；而社會(huì)性的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)怎樣對(duì)一個(gè)工作小組有幫助，或是學(xué)習(xí)怎樣面對(duì)客戶的時(shí)候，直接面對(duì)面、互動(dòng)的環(huán)境會(huì)更好一些。”
    以受教者為中心的模式
    原先的情況：所有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都被局限在教室或培訓(xùn)部的圍墻之中。只有教師擁有、分配信息的權(quán)利，因而導(dǎo)師唯一承擔(dān)著有效傳道授業(yè)的職責(zé)，而教育雇員的責(zé)任則由學(xué)校承擔(dān)。
    新的情況：在學(xué)習(xí)了時(shí)代光華ELN網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程發(fā)現(xiàn)，公司以雇員的特定需求為導(dǎo)向。不是把求學(xué)者帶進(jìn)教室，E-Learning讓“班級(jí)”來(lái)走近學(xué)生。這套量身定制的教學(xué)方法可以滿足學(xué)生的需求和安排，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
    負(fù)責(zé)
    今天的雇員們?cè)谠忈屪约旱穆殬I(yè)時(shí)起著主要的作用。同時(shí)他們需要完成適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)以支持和提升實(shí)時(shí)工作需求和整個(gè)職業(yè)之路。

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