摘要：信息化社會對人們提出了終生學習的要求，同時，不斷發(fā)展的技術(shù)則為人們提供了隨時隨地學習的機會，促進了教育社會化，學習終身化。基于網(wǎng)絡的社會性軟件的發(fā)展更加速了從傳統(tǒng)學習方式向E-Learning方式的轉(zhuǎn)變。
    關(guān)鍵詞：社會性軟件;E-Learning;影響
網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡應用由信息內(nèi)容的互聯(lián)轉(zhuǎn)化為人的社會互聯(lián)，以信息與通訊技術(shù)為核心的高科技以前所未有的速度改變著人們的工作、學習和思維方式。互動的多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為現(xiàn)在和未來的教育開創(chuàng)了嶄新的學習交流環(huán)境。
社會性軟件的定義
當今，利用各種軟件發(fā)展個人興趣、進行社會交往已經(jīng)越來越普遍。到底什么是社會性軟件?至今沒有一個明確的定義，人們通常認為社會性軟件是能支持個人或群組間的會話交流，支持社會反饋，支持社會網(wǎng)絡的一類軟件。
社會性軟件的核心內(nèi)涵在于：互聯(lián)網(wǎng)應用模式開始從傳統(tǒng)的“人機對話”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;人與人對話”。過去的個人軟件主要是讓機器完成文檔處理或者獲取信息，比如辦公軟件、ERP軟件和瀏覽器等。社會性軟件的功能主要是為了實現(xiàn)網(wǎng)絡中的人與人(而不是人與機器)之間進行對話。人們在使用其他軟件的時候感覺到的是一種工具，而人們在使用社會性軟件的過程中，感覺到的或者關(guān)注的卻是社會關(guān)系。在知識經(jīng)濟時代，社會性軟件在人們終身學習的過程中扮演著一個非常重要的角色，把學習者的學習與工作有機地融合在一起，因為它提供了人與人之間交流互動的平臺。同時實現(xiàn)了人與人之間的知識積累與協(xié)作學習。
當前適合于建構(gòu)主義學習理論的基于網(wǎng)絡的自主性學習、協(xié)作式學習、探究性學習等已成為E-Learning的主要學習模式，社會性軟件恰恰為這些學習方式提供了一個良好的平臺，擴展了個人和組織者的學習空間，也帶來了更多的學習資源和學習渠道。通過社會性軟件能真正將學習過程與交流合作融合在一起，實現(xiàn)各種知識的獲取及信息的自由溝通。
E-Learning的內(nèi)涵
“任何人、任何時間、任何地點只要連在網(wǎng)絡上就可開始學習”，這句話無疑成了數(shù)字化學習(E-Learning)領(lǐng)域的黃金定律，“E-Learning”是指通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學的活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富教學資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式;這種學習方式將改變傳統(tǒng)教學中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。
從教學形式上看，E-Learning不僅能在單機環(huán)境下以多媒體手段進行主動學習，還能在局域網(wǎng)環(huán)境下以在線方式訪問服務器，從網(wǎng)上瀏覽或下載某門課程及相關(guān)資料進行學習;還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，開展全球范圍內(nèi)的遠程教育和虛擬教學。從內(nèi)涵上看，E-Learning更強調(diào)數(shù)字化內(nèi)容與網(wǎng)絡資源的緊密結(jié)合。它的實質(zhì)就是要在先進的教育理論指導下，以信息技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通信技術(shù)作為教師教學及學生學習、認知的平臺，通過教學環(huán)境、教學內(nèi)容、學習工具的數(shù)字化改變傳統(tǒng)教學中教師、教材、教學媒體的作用以及它們與學生之間的關(guān)系，促進傳統(tǒng)教育觀點、教育模式乃至教育組織形式的全面變革，實現(xiàn)一種全新的學習與教學模式。E-Learning的目標就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式，徹底改革傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批創(chuàng)新人才。E-Learning教學系統(tǒng)特定的教學原則是：創(chuàng)設真實情境，強調(diào)自主學習、協(xié)作學習和發(fā)現(xiàn)學習。E-Learning與傳統(tǒng)教學模式相比呈現(xiàn)許多新的特點，主要表現(xiàn)在主體的個性化，交往的平等化，內(nèi)容的整合化，空間的網(wǎng)絡化及時間的終身化等方面。
在E-Learning環(huán)境中，教學的基本要素發(fā)生了變化，教師將由知識內(nèi)容的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境的創(chuàng)建者、E-Learning內(nèi)容體系的研究者、E-Learning主體關(guān)系的表演者;學生由知識內(nèi)容的被灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境下的主動學習者;單一的課堂講授和書本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋-Learning環(huán)境下的教學環(huán)境與教學資源。

標簽：E-Learning