摘要：信息化社會對人們提出了終生學習的要求，同時，不斷發展的技術則為人們提供了隨時隨地學習的機會，促進了教育社會化，學習終身化。基于網絡的社會性軟件的發展更加速了從傳統學習方式向E-Learning方式的轉變。
    關鍵詞：社會性軟件;E-Learning;影響
網絡技術的發展使得網絡應用由信息內容的互聯轉化為人的社會互聯，以信息與通訊技術為核心的高科技以前所未有的速度改變著人們的工作、學習和思維方式。互動的多媒體與網絡技術為現在和未來的教育開創了嶄新的學習交流環境。
社會性軟件的定義
當今，利用各種軟件發展個人興趣、進行社會交往已經越來越普遍。到底什么是社會性軟件?至今沒有一個明確的定義，人們通常認為社會性軟件是能支持個人或群組間的會話交流，支持社會反饋，支持社會網絡的一類軟件。
社會性軟件的核心內涵在于：互聯網應用模式開始從傳統的“人機對話”逐漸轉變為“人與人對話”。過去的個人軟件主要是讓機器完成文檔處理或者獲取信息，比如辦公軟件、ERP軟件和瀏覽器等。社會性軟件的功能主要是為了實現網絡中的人與人(而不是人與機器)之間進行對話。人們在使用其他軟件的時候感覺到的是一種工具，而人們在使用社會性軟件的過程中，感覺到的或者關注的卻是社會關系。在知識經濟時代，社會性軟件在人們終身學習的過程中扮演著一個非常重要的角色，把學習者的學習與工作有機地融合在一起，因為它提供了人與人之間交流互動的平臺。同時實現了人與人之間的知識積累與協作學習。
當前適合于建構主義學習理論的基于網絡的自主性學習、協作式學習、探究性學習等已成為E-Learning的主要學習模式，社會性軟件恰恰為這些學習方式提供了一個良好的平臺，擴展了個人和組織者的學習空間，也帶來了更多的學習資源和學習渠道。通過社會性軟件能真正將學習過程與交流合作融合在一起，實現各種知識的獲取及信息的自由溝通。
E-Learning的內涵
“任何人、任何時間、任何地點只要連在網絡上就可開始學習”，這句話無疑成了數字化學習(E-Learning)領域的黃金定律，“E-Learning”是指通過因特網或其他數字化內容進行學習與教學的活動，它充分利用現代信息技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富教學資源的學習環境，實現一種全新的學習方式;這種學習方式將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，從而根本改變教學結構和教育本質。
從教學形式上看，E-Learning不僅能在單機環境下以多媒體手段進行主動學習，還能在局域網環境下以在線方式訪問服務器，從網上瀏覽或下載某門課程及相關資料進行學習;還可以借助互聯網，開展全球范圍內的遠程教育和虛擬教學。從內涵上看，E-Learning更強調數字化內容與網絡資源的緊密結合。它的實質就是要在先進的教育理論指導下，以信息技術、多媒體計算機技術和網絡通信技術作為教師教學及學生學習、認知的平臺，通過教學環境、教學內容、學習工具的數字化改變傳統教學中教師、教材、教學媒體的作用以及它們與學生之間的關系，促進傳統教育觀點、教育模式乃至教育組織形式的全面變革，實現一種全新的學習與教學模式。E-Learning的目標就是要通過現代信息技術所提供的理想學習環境，實現一種全新的學習方式，徹底改革傳統的教學結構與教育本質，從而培養出大批創新人才。E-Learning教學系統特定的教學原則是：創設真實情境，強調自主學習、協作學習和發現學習。E-Learning與傳統教學模式相比呈現許多新的特點，主要表現在主體的個性化，交往的平等化，內容的整合化，空間的網絡化及時間的終身化等方面。
在E-Learning環境中，教學的基本要素發生了變化，教師將由知識內容的傳授者、課程體系的呈現者、教育教學的管理者逐漸轉變為E-Learning環境的創建者、E-Learning內容體系的研究者、E-Learning主體關系的表演者;學生由知識內容的被灌輸者逐漸轉變為E-Learning環境下的主動學習者;單一的課堂講授和書本逐漸轉變為E-Learning環境下的教學環境與教學資源。

標簽：E-Learning