實施前準備程度的評估調查
將數字化內容與學科課程相整合，是達到e-learning目標的具體途徑。有效地實現數字化內容與課程的整合，應注意的三個步驟:確定教育目標，并將數字化內容與該目標聯系起來;確定課程整合應當達到的、可以被測量與評價的結果和標準;依據上面所確定的標準進行測量與評價，然后按評價結果對整合的方式做出相應的調整，以便更有效地達到目標。
準備實施 e-Learning 項目的公司可以用下面的問題先對準備情況進行評估，了解準備的程度。
企業文化準備:
    組織是否奉行終身學習理念? 企業高層領導 是否對實施 e-Learning 項目有期望？相對由老師“逼著”學習的課堂學習，學員是否有愿望自己學習？公司是否建立了 e-learning 項目團隊幫助推動 e-Learning 項目？公司培訓人員是否把 e-Learning 課程作為輔助課堂培訓的工具？企業員工是否接受過“如何學習的方法”的培訓？公司經理或領導支持企業不斷地教育和培訓嗎？企業鼓勵員工制定學習目標和個人學習計劃嗎？
技術環境及組織準備:
    企業為實施 e-Learning 需要的網絡環境及電腦硬件環境是否具備？公司是否有專門的高層（例如學習總監）負責 e-learning 項目，并對項目的實施和管理進行監控？公司領導、經理和員工是否已經在日常工作中熟練使用 IT 辦公工具？
e-Learning項目與公司業務之間的關系:
    e-Learning項目的目標和實現公司目標之間有關系嗎？e-learning 項目負責人是否認可e-Learning項目的投資回報需要花時間?e-learning項目負責人是否有足夠的耐心等待 e-Learning 被公司的企業文化所接受？公司是否有計劃對e-Learning 項目的推動出臺一些獎勵措施？例如頒獎或給優秀學員頒發結業證書等等。公司對e-learning 項目有制定明確的成功標準嗎？e-learning 項目負責人（培訓經理，學習總監）是否認可一旦 e-learning 項目開始實施，就需要進行持續的推動？
實施e-learning的六大關鍵
在企業中實施e-learning，并不是簡單的購買平臺和發布課程，它在企業中的應用最終是要和企業內部的各種資源相互協調融合,促進企業的進步和發展，所以實施e-learning是一個系統的、科學的過程。
小型企業實施e-learning的側重點可以放在經理人自我學習和教練團隊方面，大中型企業實施e-learning的側重點應該放在e-learning和ojt（在職輔導與訓練）結合方面。由于時空條件的限制，傳統培訓解決了企業培訓“點線”的問題，而e-learning和ojt的有機結合，可以實現隨時、隨地培訓，因而解決了組織培訓“面”的問題，是大中型企業或組織培訓的基礎。
e-learning作為專業的培訓應用信息系統，其規劃和實施過程都應該是科學而系統的，沒有經過調研和分析,倉促上馬肯定會給企業帶來損失。在整個e-learning實施的過程中應當注意以下六個關鍵要素，它們是成功進行e-learning培訓的有力保障:
1.e-learning實施是“一把手”工程;
2.明確e-learning引進定位;
3.確?；A設施的正常運行;
4.課程內容呈現方式要多樣化;
5.注重課堂培訓與在線培訓的相互結合;
6.培訓效果要進行測評和跟蹤反饋。
業界專家支招e-learning
 　 Jay Cross（e-learning概念提出者，e-learning領域大師）:e-learning不是e重要，而是學習（Learning）重要;而做（Doing）又比學習更重要。企業活用e-learning將可視為使用科技推銷企業新知或是價值觀，此觀點將可為學習注入嶄新的定義。對企業而言，有時教育消費者比教育員工更為重要。
    e-Learning在企業中的應用級別可分為企業與部門兩個，企業級主要指e-Learning已經成為企業發展的重要戰略措施，它已經成為企業知識管理和人力資本發展的一個重要手段;部門級主要指e-Learning做為企業培訓職能措施，主要功能是幫助企業培訓職能來完成培訓的任務和目標。
從發展的角度來看，e-Learning應該首先從滿足培訓業務的部門級應用發展到滿足企業戰略發展要求的企業級應用。
Andy Snider（e-learning領域專家，VIS公司總裁）:人們并無先例可循，數年來斥巨資發展e-learning的公司現在才剛剛開始收獲成功的果實。它們已經開始意識到e-learning給組織帶來的變化。
與此同時，有許多公司迫不及待地推出了一些所謂“完全”e-learning解決方案或“完全適合”e-learning解決方案，試圖在短期內取得巨大成效。這些全都是。許多所謂的e-learning從根本上說只能是一些毫不考慮后果、根本無視學習過程的牛頭不對馬嘴的材料。
e-learning應該以“學習體驗”為核心，而不是以“內容”為核心。你所面臨的挑戰是如何利用技術造就行之有效的學習體驗——而不是如何將內容上傳到網上。如果你想坦誠地面對這個問題，那么編寫課程的意義就不是特別重大了。
不同的人對于學習體驗的要求也有所不同。或許你認為你的課程所具備的某些價值并不是該課程真正具備的價值。兩年前，e-learning僅僅是一個技術問題。現在的問題是如果利用技術創造一種激動人心的學習體驗。

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