隨著信息化的發(fā)展，企業(yè)的運行越來越多地依賴電子網絡來完成，員工的工作、學習和生活也更多的以網絡為媒介口網絡化的工作環(huán)境使現代企業(yè)的員工更加關注與工作有關的技能，而在處理人際關系方面卻顯得有些乏力。

近年來，在線學習（electronic-learning，e-learning）發(fā)展迅猛。由于在線學習是借助于互聯(lián)網進行的，很好地解決了學習的隨時隨地性和公平接受等問題，從而為教育的普及化和終身學習提供了可能；但是這種以網絡為媒介的學習方式卻疏遠了人與人之間的關系，甚至會促生人際關系的隔膜和冷淡。因此，人們對在線學習充滿了憧憬的同時，對于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養(yǎng)，例如意志、奉獻、忠誠、合作、創(chuàng)新、人際關系的協(xié)調等也充滿了渴望。在這種情況下，人們把目光投向了另一個方興未艾的“elearning”--體驗式學習（experiential-learning）。

作為源自體驗式學習理論的體驗式培訓與其他培訓方式相比，更加注重人作為一個生命體的存在，更加注重人本身的需要。在學習方式電子化、網絡化背景下，體驗式培訓提倡“我們用人在培訓，而不是用電腦；我們是在發(fā)展人，而不是在異化人。”可以說，體驗式培訓正在觸及傳統(tǒng)教育和電子化學看出，源于體驗式學習理論的體驗式培訓，通過將建構主義教學思想具體化，彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足；同時，無論是在學習管理知識、體會管理藝術方面，還是在培養(yǎng)團隊精神、促進個人全面發(fā)展方面，它都是一種有效的學習方式。可以說，在當今個人注重學習和發(fā)展、組織注重團認修煉的時代，體驗式培訓的興包有其必然性。

以上是看到的一篇介紹體驗式培訓的文章，文章中有一段文字講述體驗式培訓與e-Learning的對比，只要認真觀察當前e-Learning的應用情況，是不難得出這樣的結論的。目前，國內e-Learning的應用尚處初級階段，主要僵化在“自主學習網絡課件”的應用層次，真正的威力還沒有真正被激活。e-Learning應用者應該在正式學習e-Learning（混合式/引領式）與非正式學習e-Learning（知識管理）兩條主線上加大應用的力度，才能發(fā)揮功效。企業(yè)培訓人員更應該在正式學習的e-Learning上下工夫，你可以從該文的原文“體驗式培訓：我聽我看我做我教”了解體驗式培訓，其實，將作者提到的體驗式培訓部分內容E化，就是混合式培訓的一種，全部E化就是引領式培訓的一種，不用懷疑E化的效果，混合式與引領式的e-Learning在國外已經有多年的成功應用了，希望國內e-Learning業(yè)者多吸取國外經驗。
    標簽：e-learning