(七)企業(yè)E-learning具備個性化：
時代光華管理課程支持個性化學習，方便員工從不同的側(cè)面全方位地提高自己的綜合素質(zhì)，滿足員工學習的多方面需要。
(八)E-learning具備可跟蹤性：
在管理培訓時，學生的所有學習被記錄下來，作為評估學習效果和分析管理培訓需求的依據(jù)。同時也可成為企業(yè)人力資源管理的一個工具。
    二、E-learning面臨的困難
(一)依賴性：由于E-learning需要網(wǎng)絡，因此，網(wǎng)絡基礎設施決定了它的生存權(quán)。一方面，寬帶等硬件設施還有待于進一步完善;另一方面，上網(wǎng)費用目前仍然較高。
(二)在觀念上，人們適應E-learning學習還需要一個過程。
(三)信用與支付體系還不完善。
(四)交互性與個性化仍然不夠。
(五)E-learning的后期服務還有待加強。
    三、企業(yè)E-learning應當如何實施?
(一) 目標性：
具體問題具體分析。首先，要根據(jù)企業(yè)和員工的具體情況設立明確的階段性目標。其次，在實施過程中還要不斷地進行監(jiān)控和調(diào)整。
(二) 合理性：
管理培訓課程的設計要合理，課程內(nèi)容要側(cè)重于新和專：新知識、新技能、專業(yè)化。它是E-learning成功的前提和保證。
(三) 個性化：
管理培訓課程還必須在個性化上下工夫，要注意因材施教。管理培訓的目的必須是明確的，是滿足員工個體學習需求的。
(四) 團隊性：
管理培訓教師可以采用團隊作戰(zhàn)的方式，取長補短、有分有合，發(fā)揮群體優(yōu)勢。管理培訓應由最有經(jīng)驗的教師、專家授課、把關。避免人自為戰(zhàn)(教)、封閉式、松散式的教學方式。
(五) 支援性：
提供強大的支援服務，教師的分工服務要到位，可以設立“難題解答中心”，還可以通過網(wǎng)上聊天室、網(wǎng)上圖書館來提供服務。
(六) 創(chuàng)新性：
注重創(chuàng)新思維，把創(chuàng)新思維貫穿于管理培訓課程，還可以利用網(wǎng)上聊天的積極因素激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為企業(yè)的創(chuàng)新提供動力。

點評：企業(yè)E-learning是現(xiàn)代化的管理培訓方式，高效益、低成本、專業(yè)化、信息化，它為企業(yè)培養(yǎng)了全新的高素質(zhì)人才，為企業(yè)的騰飛插上了強有力的翅膀。

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